1.A. Diseño instructivo

3. El modelo constructivista

Las diferentes concepciones del DI son expresadas a través de los Modelos de Diseño Instruccional que sirven de guía a los profesionales sistematizando el proceso de desarrollo de acciones formativas. Los modelos de diseño instruccional se fundamentan y planifican en la teoría de aprendizaje que se asume en cada momento. A partir de la década de los noventa se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas.

El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos. Las premisas que guían el proceso de diseño instruccional son:

El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
El aprendizaje debe ser significativo y holístico, basado en la realidad de forma que se integren las diferentes tareas.
El conocimiento conceptual se adquiere por la integración de múltiples perspectivas en colaboración con los demás.
El aprendizaje supone una modificación de las propias representaciones mentales por la integración de los nuevos conocimientos.

Por tanto, las metodologías constructivistas deben tener en cuenta:

La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los alumnos.
La importancia de la búsqueda y selección de la información relevante y el desarrollo de procesos de análisis y síntesis de la misma que les permita a los estudiantes la construcción de redes de significado. Estas redes establecerán las relaciones entre los conceptos.
La creación de entornos y ambientes de aprendizaje naturales y motivadores que orienten a los estudiantes en la construcción de nuevos conocimientos, experiencias y actitudes.

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Referencias: