Planificando la Evaluación

5. Los currículos Oficiales

Los Reales Decretos dictados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, para Primaria y para Secundaria Obligatoria y Bachillerato y los Decretos de las Comunidades autónomas, establecen el currículo para cada etapa educativa, serán nuestro referente en la programación didáctica.

Los Reales Decretos dictados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecen el currículo LOMCE para toda la etapa educativa (primaria, secundaria…) y sin secuenciar por cursos, los siguientes elementos:

• Las 7 Competencias clave:
  • Comunicación lingüística.
  • Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
  • Competencia digital.
  • Aprender a aprender.
  • Competencias sociales y cívicas.
  • Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
  • Conciencia y expresiones culturales.

• Los objetivos generales para toda la Etapa educativa.
• Las Materias se organizan en Bloques de contenido. Para cada Bloque establece:
  • Los contenidos.
  • Los Criterios de Evaluación.
  • Estándares de Aprendizaje evaluables.

La legislación elaborada por las Comunidades Autónomas realiza la secuenciación del currículo por CURSOS. Realiza las correspondientes adaptaciones dentro de los márgenes legales.

A continuación indicamos la Legislación correspondiente a cada etapa educativa para la Comunidad de Madrid. Son los documentos que utilizaremos como referente en la Planificación de la Tarea Integrada y su Evaluación:

Primaria

• El Real Decreto 126/2014, del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Indica los Criterios de Evaluación, Contenidos y Estándares de Aprendizaje Evaluables para toda la etapa.
• DECRETO 89/2014, establece el Currículo de educación primaria para la Comunidad de Madrid: 

  Secuencia para cada curso los Bloques de contenido y sus correspondientes Estándares de aprendizaje evaluables pero no indica la correspondencia con los criterios de evaluación que hemos de consultar en el Real Decreto 126/2014.

Secundaria Obligatoria

• REAL DECRETO 1105/2014:  Establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato: Indica para las Materias Troncales los Criterios de Evaluación, Contenidos y Estándares de Aprendizaje Evaluables para toda la etapa
• DECRETO 48/2015: Establece para la Comunidad de Madrid, el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Secuencia los Bloques de contenido para cada curso y a continuación recoge  los Criterios de Evaluación y Estándares para cada Bloque ya indicados en REAL DECRETO 1105/2014.

Bachillerato

• DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato: Secuencia los Contenidos de cada Bloque por Cursos pero no indica Criterios de Evaluación, estos hemos de tomarlos del REAL DECRETO 1105/2014.

Formación Profesional

• Currículo en formación Profesional básica: El Gobierno aprobó dos reales decretos que establecieron 21 títulos de Formación Profesional Básica y sus correspondientes currículos básicos, así como aquellos otros aspectos de la ordenación académica.

• Títulos y Currículo de FP en la Comunidad de Madrid: Para cada Ciclo, tenemos dos documentos el del Título  y el del Currículo.  

Compilación de Legislación vigente en la Comunidad de Madrid.

En Anexos comentamos ejemplos de la legislación de Primaria (Anexo I), Secundaria  (Anexo II) y Formación Profesional (Anexo III).

La legislación dictada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la concreción por cursos para cada etapa realizada por las Comunidades Autónomas nos deja un currículo muy concreto, ya acotado por cursos. Según establece el Real Decreto 126/2014, Art. 7, corresponde a los centros educativos:

• 1.º Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica y configurar su oferta formativa.
• 2.º Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios.
• 3.º Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.
• 2. Las Administraciones educativas fomentarán y potenciarán la autonomía de los centros, evaluarán sus resultados y aplicarán los oportunos planes de actuación.