Procesamiento de la información

3.2. Interrelacionar e inferir

El proceso de adquisición, generalización y transferencia del conocimiento pasa consecutivamente por diferentes niveles de abstracción. No todo el alumnado va a conseguir los mismos avances y progresar al mismo ritmo, pero si es necesario que trabajemos la clasificación y categorización, así como el establecimiento de relaciones entre diversos elementos del conocimiento con la finalidad de favorecer la generalización e inferencias.

Dentro de cada nivel educativo, y teniendo en cuenta las diferencias individuales, siempre debemos poner en juego estas operaciones mentales. Prácticamente todos los contenidos curriculares se prestan a ello.

A lo largo de ese recorrido se requiere establecer categorías que permitan encontrar regularidades, similitudes y diferencias, así como interrelaciones entre la nueva información y los conocimientos ya adquiridos.

Este aprendizaje más profundo e interrelacionado permitirá que los conocimientos no sean información “inerte” sino “herramientas” de pensamiento que permitirán su empleo en múltiples momentos y situaciones incorporándose al bagaje del aprendiz como competencias aplicables dentro y fuera de la escuela.

Estrategias, metodologías y recursos

Las rutinas de pensamiento que se relacionan y que nos llevan a la publicación de Escuelas Creativas, las podréis encontrar descargando el PDF Edusapiens. Al lado de cada una de las que están en la guía, tenéis anotada la página. 

• Conectar-Ampliar-Cuestionar (pág. 96)
  

• Generar-Clasificar-Relacionar (pág. 90)
  

• Las 4C: Conexiones-Cuestionamiento-Concepto-Cambios (pág. 104)
  

• Antes pensaba -Ahora pienso (pág. 92)
  

• Afirmación -Evidencia-Pregunta (pág. 96)
  

• Compara y contrasta (pág. 104)
  

• Compara y contrasta en infantil
  

• Las 20 preguntas
  

• Las partes y el todo en infantil

Inferencias

• Tarjetas
  

• Inferencias, estrategias y actividades para trabajar la comprensión lectora
  

• Pensamiento crítico