Planificando la Evaluación
Planificando la Evaluación
Comenzamos un nuevo Bloque, en el que abordaremos el proceso de Planificación de la evaluación.
La evaluación es un proceso en el que podemos identificar tres momentos: Planificación, Realización y Toma de decisiones. Los tres son necesarios e interdependientes. En este módulo nos centramos en el primer momento, la planificación.
Para abordar este módulo son necesarios los siguientes conocimientos previos:
- Competencias, aquí te dejamos una presentación.
- Tarea Integrada, te dejamos una Presentación y el Documento del Proyecto de este curso.
Producto
Planificar la evaluación para una tarea Integrada, adaptada al nivel educativo de cada participante en el curso.
Objetivos
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- Comprender la necesidad de planificar la evaluación como parte del proceso de aprendizaje.
- Analizar los Criterios de Evaluación y Estándares de aprendizaje propuestos en el currículo de la etapa educativa en la que trabajas.
- Relacionar Criterios de Evaluación y Estándares de aprendizaje con el Diseño Didáctico que realices.
- Diseñar actividades de Evaluación Diagnóstica.
- Diseñar actividades de Autoevaluación, Evaluación entre pares y Heteroevaluación
Contenidos
- La evaluación como parte inherente del proceso de aprendizaje.
- Planificar para poder evaluar.
- Competencias, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje evaluables. Referentes para aprender y evaluar.
- Los currículos Oficiales.
- Las Tareas Integradas, competencias y criterios de evaluación.
- Diseñando actividades.
Anexo I Currículo de Educación Primaria.
Anexo II Currículo de Educación Secundaria.
Anexo III Currículo de Ciclos Formativos.
4. Los currículos Oficiales
Los Reales Decretos dictados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, para Primaria y para Secundaria Obligatoria y Bachillerato y los Decretos de las Comunidades autónomas, establecen el currículo para cada etapa educativa, serán nuestro referente en la programación didáctica.
Los Reales Decretos dictados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte establecen el currículo LOMCE para toda la etapa educativa (primaria, secundaria…) y sin secuenciar por cursos, los siguientes elementos:
- Las 7 Competencias clave:
- Comunicación lingüística.
- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
- Competencia digital.
- Aprender a aprender.
- Competencias sociales y cívicas.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Conciencia y expresiones culturales.
- Los objetivos generales para toda la Etapa educativa.
- Las Materias se organizan en Bloques de contenido. Para cada Bloque establece:
- Los contenidos.
- Los Criterios de Evaluación.
- Estándares de Aprendizaje evaluables.
La legislación elaborada por las Comunidades Autónomas realiza la secuenciación del currículo por CURSOS. Realiza las correspondientes adaptaciones dentro de los márgenes legales.
A continuación indicamos la Legislación correspondiente a cada etapa educativa para la Comunidad de Madrid. Son los documentos que utilizaremos como referente en la Planificación de la Tarea Integrada y su Evaluación:
Primaria
- El Real Decreto 126/2014, del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte: Indica los Criterios de Evaluación, Contenidos y Estándares de Aprendizaje Evaluables para toda la etapa.
- DECRETO 89/2014, establece el Currículo de educación primaria para la Comunidad de Madrid:
Secuencia para cada curso los Bloques de contenido y sus correspondientes Estándares de aprendizaje evaluables pero no indica la correspondencia con los criterios de evaluación que hemos de consultar en el Real Decreto 126/2014.
Secundaria Obligatoria
- REAL DECRETO 1105/2014: Establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato: Indica para las Materias Troncales los Criterios de Evaluación, Contenidos y Estándares de Aprendizaje Evaluables para toda la etapa
- DECRETO 48/2015: Establece para la Comunidad de Madrid, el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Secuencia los Bloques de contenido para cada curso y a continuación recoge los Criterios de Evaluación y Estándares para cada Bloque ya indicados en REAL DECRETO 1105/2014.
Bachillerato
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DECRETO 52/2015, de 21 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del Bachillerato: Secuencia los Contenidos de cada Bloque por Cursos pero no indica Criterios de Evaluación, estos hemos de tomarlos del REAL DECRETO 1105/2014.
Formación Profesional
- Currículo en formación Profesional básica: El Gobierno aprobó dos reales decretos que establecieron 21 títulos de Formación Profesional Básica y sus correspondientes currículos básicos, así como aquellos otros aspectos de la ordenación académica.
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Títulos y Currículo de FP en la Comunidad de Madrid: Para cada Ciclo, tenemos dos documentos el del Título y el del Currículo.
Compilación de Legislación vigente en la Comunidad de Madrid.
En Anexos comentamos ejemplos de la legislación de Primaria (Anexo I), Secundaria (Anexo II) y Formación Profesional (Anexo III).
La legislación dictada por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la concreción por cursos para cada etapa realizada por las Comunidades Autónomas nos deja un currículo muy concreto, ya acotado por cursos. Según establece el Real Decreto 126/2014, Art. 7, corresponde a los centros educativos:
- 1.º Complementar los contenidos de los bloques de asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica y configurar su oferta formativa.
- 2.º Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos propios.
- 3.º Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas.
- 2. Las Administraciones educativas fomentarán y potenciarán la autonomía de los centros, evaluarán sus resultados y aplicarán los oportunos planes de actuación.