Guía didáctica Diseño e implementación de programas de seguimiento de la biodiversidad en centros educativos
| Sitio: | Aula Virtual de Formación en línea (ISMIE) |
| Curso: | Guías didácticas |
| Libro: | Guía didáctica Diseño e implementación de programas de seguimiento de la biodiversidad en centros educativos |
| Imprimido por: | |
| Día: | sábado, 18 de mayo de 2024, 22:44 |
1. Introducción
Descripción del curso
Comprender la importancia de la biodiversidad no es únicamente un contenido fundamental dentro de la educación formal sino una necesidad urgente dentro de una sociedad desconectada de la naturaleza. Resulta esencial educar a nuestro alumnado en conocer y respetar el medioambiente y entender las profundas relaciones entre todos los seres vivos y el planeta, incluida la especia humana.
El enfoque STEAM basa su eje en la indagación partiendo de la investigación científica, asegura que los estudiantes adquieran una comprensión sobre lo que se enseña generando curiosidad, motivación y satisfacción por lo aprendido. Así mismo, los procesos de indagación favorecen que el alumno/a deje de ser un aprendiz pasivo y se comprometa con su aprendizaje.
Mediante esta actividad los docentes se familiarizarán con recursos digitales para conocer la biodiversidad de sus centros y las diferentes actuaciones que pueden llevar a cabo para la naturalización del entorno. Se les guiará en la planificación de protocolos para la recogida de datos y posterior análisis acorde a la realidad de su centro educativo.
Carta de sabores
Sabores del curso
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Enfoques y líneas prioritarias
- Línea prioritaria: (2) Actualización e innovación metodológica.
- Línea institucional: Desarrollo de actividades STEM.
- Enfoque temático: Liderazgo educativo.
2. Competencias y objetivos
Competencias
En el presente curso se trabajarán las siguientes competencias del Marco de Competencia digital docente europeo DigCompEdu:
- Área 1. Compromiso profesional: 1.4 Desarrollo profesional continuo digital.
- Área 2. Recursos digitales: 2.1 Selección de recursos digitales.
- Área 3. Pedagogía digital: 3.2 Guía.
- Área 5. Empoderar a los estudiantes: 5.3 Participación activa de los estudiantes.
- Área 6. Facilitar la Competencia Digital de los
Estudiantes: 6.1 Información y alfabetización
mediática.
- Área 6. Facilitar la Competencia Digital de los Estudiantes: 6.3
Creación de contenido digital.
Objetivos
Objetivos generales:
- Aumentar la motivación del alumnado ante el aprendizaje de las ciencias.
- Investigar sobre la biodiversidad en el centro educativo.
- Poner en marcha un proyecto STEAM-ABI para el seguimiento y preservación de la biodiversidad.
- Concienciar desde el aula al exterior sobre la importancia de la biodiversidad.
Objetivos específicos:
Bloque 1. Biodiversidad urbana, herramientas en línea y ciencia ciudadana
- Introducir el concepto de biodiversidad urbana, sus biotopos y especies características.
- Conocer y aprender a usar las aplicaciones de identificación de flora y fauna más relevantes
- Introducir la ciencia ciudadana y sus principales plataformas.
- Conocer los aspectos básicos para la creación e integración de elementos naturales en el centro escolar.
- Analizar la biodiversidad …..
- Introducir la metodología STEAM.
- Introducir la indagación y su conexión con la metodología STEAM en el desarrollo de proyectos STEAM-ABI.
- Conocer los fundamentos básicos en un proyecto de indagación: recogida de datos, experimentación y análisis de resultados.
- Entender la importancia de compartir con la comunidad educativa los resultados y las conclusiones obtenidas.
- Crear un producto digital enfocado a la difusión de un proyecto STEAM-ABI.
Proyecto final
- Diseñar un proyecto STEAM-ABI sobre biodiversidad que pueda ser llevado al aula.
3. Contenidos e itinerario de aprendizaje
Bloque 1. Biodiversidad urbana, herramientas en línea y ciencia ciudadana
- Concepto de biodiversidad urbana y sus elementos indispensables.
- Clasificación de biotopos urbanos.
- Colaborar en el avance científico a través de la ciencia ciudadana.
- Herramientas en línea para conocer la biodiversidad.
- Principales plataformas de ciencia ciudadana relacionadas con biodiversidad.
- Definición de naturalización.
- Elementos vegetales en jardines y patios escolares.
- Diseños de jardinería en relación con la fauna y elementos para atraer fauna a los patios.
Bloque2. Metodología STEAM-ABI
- Recogida de datos, análisis y experimentación.
- Cambio de enfoque metodológico
- ¿Qué es la metodología de indagación?
- STEAM
- Tandem STEAM-ABI
- Guía para trabajo cooperativo
- El valor pedagógico de la fase de difusión.
- Diseñar un plan de difusión para conocer la biodiversidad
Proyecto final.
4. Desarrollo del curso
Este curso se estructura en cinco pequeños bloques y un proyecto final que se trabaja de manera transversal a lo largo de todo el curso.
Cada bloque verás que está dividido en contenidos y actividades. Es importante conocer que todas las actividades tienen unos plazos temporales estrictos, indicados en el calendario y dentro del propio curso. Encontrarás que algunas actividades son voluntarias y tienen la intención de aportar y profundizar en los contenidos planteados. Este tipo de actividades son muy recomendables para un mejor aprovechamiento del curso.
Los contenidos de todos los temas estarán accesibles para su lectura desde el principio del curso; las actividades y los foros de dudas estarán disponibles según el calendario publicado en esta misma guía.
5. Evaluación
Cada tema del curso queda estructurado en tres partes:
- "Comunicación", sección en la que siempre tendremos acceso al foro de dudas del bloque en el que nos encontremos.
- "Contenidos", sección que incluye el material de consulta con las explicaciones necesarias para poder realizar las actividades del bloque.
- "Actividades" sección que recoge una serie de actividades de carácter obligatorio que son de necesario cumplimiento para poder superar el curso. Ocasionalmente, podemos encontrar alguna actividad voluntaria.
En cada tema se indica el plazo de entrega para entregar todas las actividades obligatorias de ese tema. Además, en la parte derecha de cada una de las actividades aparece un pequeño cuadrado en el que se indica la condición de finalización de cada una de ellas.
El tutor/a calificará como "Superada" o "Destacada" cada actividad obligatoria, una vez realizada satisfactoriamente por el alumno/a. Si fuera necesario, el tutor/a marcará la tarea como "A revisar" y realizará las indicaciones oportunas que deberá seguir el alumno/a para mejorar lo realizado y poder obtener la calificación final de "Superada" o "Destacada" en esa actividad.
Para obtener la certificación en este curso es necesario:
- Realizar todas las actividades obligatorias de cada tema.
- Completar el proyecto final.
Es conveniente consultar, de forma habitual, a través del menú que hay a la izquierda, las “
Calificaciones” para comprobar la calificación obtenida en cada una de las actividades entregadas y los comentarios de retroalimentación ofrecidos por los tutores y tutoras, encaminados a orientar el proceso de aprendizaje. En general, si las actividades se han completado satisfactoriamente, aparecen como superadas, aunque puede suceder que aparezca la calificación “A revisar”. En cualquier caso, en la calificación de cada tarea, habrá un comentario de retroalimentación del tutor/a orientado a la mejora de la actividad presentada.
Una vez finalizado el curso, en las calificaciones, en "total del curso", deberá aparecer el ítem “Certifica”, lo que garantiza la finalización del curso con éxito.
En definitiva, todas las técnicas e instrumentos empleados en nuestros cursos pretenden ser claves para efectuar una evaluación auténtica, valorando las acciones y productos desarrollados por los profesores participantes en el curso, orientada a ofrecer una retroalimentación clara de tu aprendizaje y garantizar, así, la adquisición de las competencias propuestas.
6. Calendario
Antes de empezar: 29-31 de marzo 2022.
Bloque 1: 1-18 de abril 2022.
Bloque 2: 8-25 de abril 2022.
Proyecto final: 26 de abril al 12 de mayo 2022.
En días no lectivos se podrá acceder al curso pero no hay obligación de asistencia por parte de los tutores.
Son días no lectivos: Fines de semana, 8-18 de abril y 2 de mayo de 2022.
7. Certificación
Para comprobar si certifica consulte en "Calificaciones". La última calificación es la que resume el curso entero. Aparecerá "CERTIFICA" cuando haya superado satisfactoriamente todas las actividades obligatorias y el proyecto final.
Las actividades de formación se añaden automáticamente en su extracto de formación una vez transcurridos dos meses desde la finalización del curso objeto de la certificación.
Obtención del certificado y extractos de Formación
Para la consulta de tu extracto de formación necesitas certificado digital. Si tienes dudas consulta las preguntas frecuentes sobre formación del profesorado en la Comunidad de Madrid.8. Publicaciones
Con el fin de compartir con toda la comunidad educativa, los proyectos finales y las aplicaciones didácticas destacadas, podrán ser divulgados en los medios propios del aula de formación, cualquier servicio de EducaMadrid (Mediateca), en redes sociales y publicaciones de la Comunidad de Madrid. En consecuencia, los trabajos y recursos generados por los participantes en los cursos en línea deberán incluir los datos del autor y una licencia "Creative Commons" u otra que permita su distribución.
Los materiales incluidos en las tareas y proyectos finales entregados serán de creación intelectual propia y el titular deberá tener los derechos de explotación. En caso de no serlo, los recursos ajenos que pudiera incluir su obra (textos, gráficos, ilustraciones, fotografías o cualquier otra) deberán respetar el límite de derecho de autor y el límite legal de la cita, previstos en el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, aprobado mediante Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril (en adelante referido como TRLPI) o encontrarse bajo alguna licencia que autorice los actos de explotación objeto de ese trabajo.
La Consejería de Educación y Juventud no se hace responsable de las responsabilidades que, por la infracción de lo dispuesto en los párrafos anteriores, pudieran exigirse.
Más información sobre licencias y derechos de autor en la sección de +Recursos
9. Licencia y autoría del curso
Licencia
- Resumen de la licencia: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- Texto completo de la licencia: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode
Autoría del curso
Noelia Sánchez Sánchez. Profesora de Biología y Geología bilingüe y Jefe Estudios Adjunto del IES San Agustín de Guadalix. Profesora Asociada del Dpto. de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación del profesorado y Educación de la UAM.
Manuel Ángel Abán García. Licenciado en Historia del Arte y Máster en Gestión Cultural. Actualmente forma parte del equipo educativo del Centro de Educación Ambiental El Águila, perteneciente a la Red de Centros de Educación Ambiental de la Comunidad de Madrid.
Irene Rodríguez Serrano. Graduada en CC. Ambientales. Actualmente forma parte del equipo educativo del Centro de Educación Ambiental El Águila, perteneciente a la Red de Centros de Educación Ambiental de la Comunidad de Madrid.