2ªED-MOC LA PREVENCIÓN Y DETECCIÓN DE DESAJUSTES EMOCIONALES Y PSICOLÓGICOS EN LOS CENTROS EDUCATIVOS. PREVENCIÓN DE LA CONDUCTA SUICIDA. CURSO 2022-23

1. INTRODUCCIÓN

• Del curso
• (1) Actualización humanística y científica.
• De la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

2. OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Objetivos

Los objetivos que se desean alcanzar en el presente curso son:

1. Profundizar en el conocimiento de las claves de desarrollo de la pre-adolescencia y adolescencia.
2. Conocer los desajustes emocionales y psicológicos más comunes en las citadas etapas del desarrollo evolutivo de alumnado.
3. Profundizar sobre el fenómeno del suicidio en la infancia y adolescencia.
4. Conocer y definir el proceso, procedimientos, recursos y materiales para la elaboración de planes para de prevención y detección de desajustes emocionales y psicológicos en los centros educativos.

1. El proceso evolutivo y madurativo del alumnado en la pre-adolescencia y adolescencia.
2. Los desajustes y trastornos emocionales y psicológicos en la infancia y la adolescencia: miedos y fobias, trastornos de ansiedad, trastornos del estado de ánimo, trastorno de estrés postraumático, trastornos del comportamiento alimentario.
3. Autolesiones.
4. El fenómeno de la conducta suicida (ideación, comunicación, intencionalidad y postvención).
5. La prevención y detección de los desajustes y trastornos emocionales en el centro educativo.
6. La elaboración de planes para la prevención y detección de los desajustes y trastornos emocionales en el centro educativo y su participación activa en los mismos.

3. DESARROLLO DEL CURSO

Cada participante cursará el módulo correspondiente a su etapa educativa.

Educación Primaria

• Presentaciones del Decano y la Vice-Decana del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid.
• El Desarrollo evolutivo y madurativo integral del alumnado: características de “lo esperado”. (María Jesús Campos).
• Los desajustes y trastornos emocionales y psicológicos en esta etapa evolutiva: miedos y fobias, trastornos de ansiedad, trastornos del estado de ánimo, trastorno de estrés postraumático, trastornos del comportamiento alimentario, autolesiones, comportamiento suicida. (Carolina Ángel)
• Detección y prevención de los desajustes y trastornos emocionales en el centro educativo: Factores de riesgo, factores de protección en esta etapa y prevención del comportamiento suicida. Derivación a otros recursos. (Mónica Gonzalo)
• Elaboración de los planes de prevención y detección de desajustes emocionales en centros educativos. (Raquel Yévenes y José Antonio Luengo)
• Prevención del suicidio en centros educativos. (José Antonio Luengo)
• Relación con las familias: lugar de encuentro y compromiso. (Noelia Rebeca Arquero)
• Recursos de la Comunidad de Madrid de la infancia y adolescencia. (Mayelín Rey Bruguera)

Educación Secundaria Obligatoria

• El desarrollo evolutivo y madurativo integral del alumnado: características de “lo esperado”. (Silvia Álava)
• Los desajustes y trastornos emocionales y psicológicos en esta etapa evolutiva: miedos y fobias, trastornos de ansiedad, trastornos del estado de ánimo, trastorno de estrés postraumático, trastornos del comportamiento alimentario, autolesiones, comportamiento suicida. (Laura García)
• Detección y prevención de los desajustes y trastornos emocionales en el centro educativo: factores de riesgo, factores de protección en esta etapa, y prevención del comportamiento suicida. Derivación a otros recursos. (Victoria Alonso)
• Elaboración de los planes de prevención y detección de desajustes emocionales en centros educativos. (Raquel Yévenes y José Antonio Luengo)
• Prevención del suicidio en centros educativos. (José Antonio Luengo)
• Relación con las familias: lugar de encuentro y compromiso. (Noelia Rebeca Arquero)
• Recursos de la Comunidad de Madrid de la infancia y adolescencia. (Mayelín Rey Bruguera)

Bachillerato, F.P., Grado Medio y Grado Superior

• El desarrollo evolutivo y madurativo integral del alumnado: características de “lo esperado”. (Silvia Álava)
• Los desajustes y trastornos emocionales y psicológicos en esta etapa evolutiva: miedos y fobias, trastornos de ansiedad, trastornos del estado de ánimo, trastorno de estrés postraumático, trastornos del comportamiento alimentario, autolesiones, comportamiento suicida. (Mercedes Bermejo)
• Detección y prevención de los desajustes y trastornos emocionales en el centro educativo: Factores de riesgo, factores de protección en esta etapa, y prevención del comportamiento suicida. Derivación a otros recursos. (Mª Jesús Pérez Crespo)
• Elaboración de los planes de prevención y detección de desajustes emocionales en centros educativos. (Raquel Yévenes y José Antonio Luengo)
• Prevención del suicidio en centros educativos. (José Antonio Luengo)
• Relación con las familias: lugar de encuentro y compromiso. (Noelia Rebeca Arquero)
• Recursos de la Comunidad de Madrid de la infancia y adolescencia. (Mayelín Rey Bruguera)

ACTIVIDADES

Las tareas tipo que se realizarán en este M.O.C. son:
- Debates en el foro del AV.
- Interacción con los ponentes y expertos.
- Test de autoevaluación de la etapa educativa del perfil del docente participante.

METODOLOGÍA

Un M.O.C. no es una actividad tutorizada, las actividades se comparten con el resto de las personas participantes en el curso a través de l foro de debate del AV.
Aunque no es obligatoria la participación en el foro, sí resulta recomendable para poder participaren el desarrollo del curso.
En todo momento se pretende la interacción de los docentes participantes con el grupo de expertos y psicólogos ante el planteamiento de situaciones y experiencias.

Una adecuada y fluida interacción de los distintos elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje debe utilizar estrategias tanto tradicionales (información escrita, artículos, etc.) como actuales (las TIC) para la consecución de los objetivos y competencias propuestas. Por ello, nuestra propuesta metodológica se basa en:

• Lectura de los materiales que se aportan en el AV.
• Consulta de la bibliografía complementaria que se facilita en la plataforma virtual.
• Participación activa en el foro del curso.

FORO DE DEBATE

En el foro de debate del AV los participantes utilizarán el MOC como núcleo para las interacciones de los participantes.

4. EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN

5. CALENDARIO

• Período de Inscripción: del 20 de septiembre al 20 de octubre.
• Duración del Curso: del 2 de noviembre al 20 de diciembre 2022
• Publicación listas provisionales: 24 de octubre
• Fin del período de Subsanación de errores: 27 de octubre
• Publicación Listas Definitivas: 28 de octubre

6. RELACIÓN DE PONENTES

José Antonio Luengo Latorre (Coordinador)

Raquel Yévenes Retuerto

Noelia Rebeca Arquero

Carolina Ángel Ardiaca

7. DINAMIZADORA

María Jesús Pascua Casado

Licenciada en C.C. Económicas y Empresariales, especialista en Marketing y Comunicación. Especializada en Marketing Digital, comunicación y social media en centros educativos: centros de formación, universidades, facultades, colegios.
Definición y ejecución del Plan Social Media.
Gestión y análisis redes sociales.
Creación y dinamización de comunidades: Grupos, Cursos, Mooc.
Creación y optimización de contenido.
Docente de Marketing y Comunicación en centros universitarios y escuelas de negocios. Con más de 15 años de experiencia en
Marketing y Comunicación, convergen en mí, en perfecta armonía, todos los conocimientos y experiencia del Offline de mis inicios con el Online de mi presente.
Facebook: https://www.facebook.com/may.
Twitter: https://twitter.com/May

8. LICENCIA Y AUTORÍA DEL CURSO

Licencia

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• Resumen de la licencia: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

• Texto completo de la licencia: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode

Autoría del curso

• Colegio Oficial de la Psicología de Madrid.

• Coordinador: José Antonio Luengo Latorre

Licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Especialista en Psicología Educativa y Sanitaria. En la  actualidad, miembro de la Unidad de convivencia y contra el acoso escolar dependiente de la Subdirección General de Inspección educativa.
Catedrático de Enseñanza Secundaria en la especialidad de Orientación educativa. Actualmente, Decano del Colegio Oficial de la Psicología de Madrid. Director Asociado de la Revista Psicología Educativa del Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid.
Durante diez años desarrolló su actividad profesional en el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid como Secretario General y, durante los últimos dos años, Jefe del Gabinete Técnico de la Institución. Con anterioridad desempeñó puestos de responsabilidad en la administración educativa de la Comunidad de Madrid, entre otros, como Jefe del Servicio de Educación Infantil y Jefe del Servicio de Gestión de centros públicos de Educación Infantil, Primaria y Especial, y de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Además, ha sido profesor asociado en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid.
Autor de numerosas publicaciones sobre el sistema educativo, atención temprana la psicología del desarrollo infantil y de la adolescencia, acoso escolar y convivencia en centros educativos.
Profesor en la Universidad Camilo José Cela y miembro del Consejo Asesor de la Cátedra «Derechos del Niño», de la Universidad Pontificia de Comillas.
Premiado en la I Edición de los Premios Pantallas Amigas, en la categoría de “Trayectoria Profesional” (2019). Galardonado en el  premio de la editorial Sentir 2021.
Cuenta Twitter: @jaluengolatorre                                                     https://blogluengo.blogspot.com/

9. FINANCIACIÓN