Guía didáctica ALBOR 2023_24
| Sitio: | Aula Virtual de Formación en línea (ISMIE) |
| Curso: | Guías didácticas 2 |
| Libro: | Guía didáctica ALBOR 2023_24 |
| Imprimido por: | Invitado |
| Día: | viernes, 20 de septiembre de 2024, 03:05 |
1. Introducción
El objetivo de esta formación es dar a conocer el Programa ALBOR y la Comunidad Virtual que se ha generado así como aprender a prevenir, detectar y minimizar las barreras de acceso, participación y aprendizaje relacionadas con la integración de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El Programa ALBOR (Acceso Libre de Barreras al Ordenador) viene abordando las necesidades de acceso al ordenador del alumnado con discapacidad y las ayudas técnicas o adaptaciones que precisan.
ALBOR es una Comunidad Virtual que, además de tener información sobre recursos digitales, contiene las novedades en torno a la discapacidad y experiencias educativas en centros. Pone a disposición de profesionales y familias referencias sobre recursos tecnológicos y experiencias que mejoren la accesibilidad a las personas con discapacidad.
Facilita a los profesionales el uso de la herramienta digital creada
para la valoración de las necesidades de acceso al ordenador del
alumnado y recomienda los recursos adecuados.
Busca la participación de los profesionales y de los Centros intercambiando experiencias, dificultades y novedades.
Además de la Comunidad existe un aula virtual "Rincón TIC y NEE" para fomentar la autoformación y la formación con la mentorización de los expertos en talleres formativos muy específicos.
2. Competencias
3. Objetivos
- Conocer los recursos del Programa ALBOR (Comunidad, Rincón TIC y Asistente de Valoración)
- Analizar las barreras de acción motriz. Buscar y poner en práctica facilitadores de accesibilidad para minimizar este tipo de barreras.
- Analizar de las barreras sensoriales. Buscar y poner en práctica facilitadores de accesibilidad para minimizar este tipo de barreras.
- Analizar de las barreras curriculares. Buscar y poner en práctica facilitadores de accesibilidad para minimizar este tipo de barreras.
- Analizar de las barreras cognitivas. Buscar y poner en práctica facilitadores de accesibilidad para minimizar este tipo de barreras.
- Analizar de las barreras comunicativas. Buscar y poner en práctica facilitadores de accesibilidad para minimizar este tipo de barreras.
- Desarrollar la competencia de tomar decisiones sobre el sistema de acceso más adecuado atendiendo a las barreras analizadas.
4. Contenidos
- Programa Albor.
- Sistemas de acceso a las tecnologías digitales.
- Herramientas de acceso para minimizar las barreras de acción motriz, sensoriales, curriculares, cognitivas y comunicativas.
- Toma de decisiones para la selección del sistema de acceso más adecuado a la tecnología digital.
- Conocimiento y uso de contenidos digitales accesibles y diseño de actividades universales.
5. Estructura
Este curso se estructura en 6 bloques. Cada bloque se divide en contenidos y 2 actividades obligatorias.
Las actividades tienen unos plazos temporales estrictos, indicados en el calendario y dentro del propio curso.
Los contenidos de los bloques, las actividades y los
foros de dudas estarán disponibles según el calendario publicado en esta
misma guía. Una vez acabado el curso, los participantes podrán continuar accediendo al aula virtual y a todos sus contenidos.
- Bloque 1. Programa ALBOR
- Bloque 2. Barreras sensoriales.
- Bloque 3.Barreras de acción motriz.
- Bloque 4.Barreras cognitivas.
- Bloque 5.Barreras de aprendizaje
- Bloque 6.Barreras comunicativas.
6. Evaluación
Cada tema del curso queda estructurado en tres partes:
- "Comunicación", sección en la que tendremos acceso al foro de dudas del bloque en el que nos encontremos en las fechas señaladas para la realización del mismo.
- "Contenidos", sección que incluye el material de consulta con las explicaciones necesarias para poder realizar las actividades del bloque.
- "Actividades" sección que recoge dos actividades de carácter obligatorio que son de necesario cumplimiento para poder superar el curso. Ocasionalmente, podemos encontrar alguna actividad voluntaria.
En cada bloque se indica el plazo para entregar todas las actividades obligatorias de ese tema. Además, en la descripción de cada una de las actividades se señalan la condición de finalización de cada una de ellas.
La tutora calificará como "Superada" o "Destacada" cada actividad obligatoria, una vez realizada satisfactoriamente por el participante. Si fuera necesario, la tutora marcará la tarea como "A revisar" y realizará las indicaciones oportunas que deberá seguir el participante para mejorar lo realizado y poder obtener la calificación final de "Superada" o "Destacada" en esa actividad.
Para obtener la certificación en este curso es necesario realizar todas las actividades obligatorias de cada tema.
Una vez finalizado el curso, en las calificaciones, en "total del curso", deberá aparecer el ítem “Certifica”, lo que garantiza la finalización del curso con éxito.
7. Calendario
| Antes de empezar: abierto desde el 08/01/2024 Bloque 1: 11/01/2024 al 20/01/2024 Bloque 2: 21/01/2024 al 30/01/2024 Bloque 3: 31/01/2024 al 09/02/2024 Bloque 4: 10/02/2024 al 19/02/2024 Bloque 5: 20/02/2024 al 02/03/2024 Bloque 6: 03/03/2024 al 15/03/2024 En días no lectivos se podrá acceder al curso pero no hay obligación de asistencia por parte de los tutores. Son días no lectivos: Fines de semana y 22 y 23 de febrero |
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8. Certificación
Para comprobar si certifica consulte en "Calificaciones". La última calificación es la que resume el curso entero. Aparecerá "CERTIFICA" cuando haya superado satisfactoriamente todas las actividades obligatorias.
Las actividades de formación se añaden automáticamente en su extracto de formación una vez transcurridos dos meses desde la finalización del curso objeto de la certificación.
Obtención del certificado y extractos de Formación
Para la consulta de tu extracto de formación necesitas certificado digital. Si tienes dudas consulta las preguntas frecuentes sobre formación del profesorado en la Comunidad de Madrid.9. Publicaciones
Con el fin de compartir con toda la comunidad educativa, las aplicaciones didácticas destacadas, podrán ser divulgados en los medios propios del aula de formación, cualquier servicio de EducaMadrid (Mediateca) y publicaciones de la Comunidad de Madrid. En consecuencia, los trabajos y recursos generados por los participantes en los cursos en línea deberán incluir los datos del autor y una licencia "Creative Commons" u otra que permita su distribución.
Los materiales incluidos en las tareas y proyectos finales entregados serán de creación intelectual propia y el titular deberá tener los derechos de explotación. En caso de no serlo, los recursos ajenos que pudiera incluir su obra (textos, gráficos, ilustraciones, fotografías o cualquier otra) deberán respetar el límite de derecho de autor y el límite legal de la cita, previstos en el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, aprobado mediante Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril (en adelante referido como TRLPI) o encontrarse bajo alguna licencia que autorice los actos de explotación objeto de ese trabajo.
La Consejería de Educación y Juventud no se hace responsable de las responsabilidades que, por la infracción de lo dispuesto en los párrafos anteriores, pudieran exigirse.
Más información sobre licencias y derechos de autor en la sección de +Recursos
10. Licencia y autoría del curso
Licencia
- Resumen de la licencia: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
- Texto completo de la licencia: http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode
Autoría del curso
- Raquel Sánchez García. Maestra de Pedagogía Terapéutica, integrante del equipo del Programa ALBOR.
- Patricia Cordón Barcala. Maestra de Pedagogía Terapéutica, integrante del equipo del Programa ALBOR.
- Paloma Cantón Romero. Maestra de Pedagogía Terapéutica, colaboradora del Programa ALBOR.