ACCESIBILIDAD
| Sitio: | Aula Virtual de Formación en línea (ISMIE) |
| Curso: | Recursos del aula virtual para el bachillerato de adultos. 3ª edición |
| Libro: | ACCESIBILIDAD |
| Imprimido por: | Invitado |
| Día: | jueves, 21 de noviembre de 2024, 17:47 |
Descripción
Claves de la accesibilidad de nuestros recursos para el alumnado de enseñanzas a distancia y semipresencial.
1. CONCEPTO
embargo, esta tecnología sigue siendo, en muchos casos, inaccesible para determinados alumnos, por tanto, debemos ser capaces de hacer accesible su uso para conseguir una verdadera escuela inclusiva.
El Programa ALBOR (Acceso Libre de Barreras al Ordenador) aborda las
necesidades de acceso al ordenador del alumnado con discapacidad y las
ayudas técnicas o adaptaciones que precisan. La Comunidad de Madrid
incluyó en los distintos planes de Acción para las Personas con
Discapacidad el compromiso del desarrollo e implantación del Programa
como una de las medidas adoptadas para la consecución de la
accesibilidad universal.
2. PROGRAMA ALBOR
El Programa ALBOR (Acceso Libre de Barreras al Ordenador) aborda las
necesidades de acceso al ordenador del alumnado con discapacidad y las
ayudas técnicas o adaptaciones que precisan. La Comunidad de Madrid
incluyó en los distintos planes de Acción para las Personas con
Discapacidad el compromiso del desarrollo e implantación del Programa
como una de las medidas adoptadas para la consecución de la
accesibilidad universal.
3. CONSEJOS
Hay
estudiantes que dependen de un lector de pantalla debido a una visión
deficiente o algún tipo de deficiencia motora o auditiva que dificultan
la navegación por la pantalla.
CONSEJOS A TENER EN CUENTA EN TU AULA VIRTUAL:
👉 Asegurarse de que todos los componentes sustantivos de tu curso sean capaces de ser señalados a través de la navegación por el teclado.
👉Los alumnos con visión limitada o sin ella se perderán o tendrán dificultades con el contenidos a menos que se añada un texto de accesibilidad de apoyo.
👉Los elementos visuales e interactivos son fundamentales para que el contenido sea interesante y atractivo. si bien, puede suponer un problema para los alumnos con un ancho de banda lento, escaso o caro. Hay que añadir texto alternativo que incluya la información que los estudiantes necesitan de una imagen, no sólo palabras clave.
👉Para determinados alumnos con problemas de visión determinados contrastes y ciertas combinaciones de color pueden causar problemas. Hay que tener en cuenta el contraste con el fondo para cualquier elementos que contenga texto, imágenes de texto y botones especialmente.
👉Los archivos de audio y video son fundamentales para estudiantes sordos o con problemas de audición.
👉No hay que olvidarse de las evaluaciones. Asegurarse de que los diseños de los tipos de preguntas y respuestas sean accesibles. Las preguntas de arrastrar y soltar generalmente no son aconsejables porque no se puede usar con un lector de pantalla.
👉Hay que buscar herramientas que integran la accesibilidad en el desarrollo de los contenidos y optimizar la experiencia de aprendizaje en línea para todos
4. ENLACES DE INTERÉS
GUÍA DE CUESTIONES BÁSICAS DE ACCESIBILIDAD PARA LOS EDITORES FINALES DE CONTENIDOS
Documentación Educamadrid- Accesibilidad para los gestores de contenidos
Moodle incorpora en todos los editores de texto un botón de accesibilidad. Así es fácil comprobar si un contenido es accesible para mejorarlo si fuera necesario:
