Programación específica de ámbito en el PEAC. Ana Beatriz García Sanz y Gema Pedraz del Río. (Coordinadoras CREACIM)

1. Introducción

¿Cómo puedo diseñar una propuesta flexible, significativa y retadora que parta de los intereses del alumnado, potencie sus capacidades y les invite a pensar, crear y compartir desde la autenticidad?

Vamos a intentar dar respuesta a esta y otras preguntas e invitar a la reflexión para que nuestras propuestas sean lo más enriquecedoras posibles.

 La programación específica de ámbito es el mapa en el que plasmamos nuestra creatividad como profesores-colaboradores y sus partes representan la brújula que guía el día a día en el PEAC.

Es imprescindible hacer un recorrido por ellas y entender la esencia de cada una para lograr el objetivo de enriquecimiento educativo en nuestras sesiones.

2. Partes de una programación

A continuación, desarrollaremos las partes de la programación

2.1. Objetivos

Son las semillas del viaje, intenciones que, al germinar, se convierten en aprendizajes profundos.

En la práctica: 

Busca objetivos que no aparezcan en el currículo oficial y que resulten estimulantes para el aprendizaje.

Enuméralos siguiendo la taxonomía de Bloom, una herramienta educativa que ayuda a los profesores a clasificar los objetivos de aprendizaje según el nivel de dificultad:

1. Recordar → Saber datos, hechos, definiciones, métodos… a largo plazo.

Verbos útiles: Identificar, Elegir, Definir, Relacionar, Reconocer, Describir…

2. Comprender → Explicar con tus palabras.

Verbos útiles: Comparar, Resumir, Esquematizar, Explicar, Interpretar, Clasificar…

3. Aplicar → Usar lo aprendido en situaciones nuevas.

Verbos útiles: Calcular, Conectar, Emplear, Aplicar, Utilizar, Demostrar, Ejecutar, Resolver, Implementar…

4. Analizar → Ver las partes y cómo se relacionan.

Verbos útiles: Razonar, Dividir, Simplificar, Analizar, Diferenciar, Investigar, Organizar, Relacionar…

5.  Evaluar → Juzgar, opinar con argumentos.

Verbos útiles: Medir, Decidir, Valorar, Demostrar, Estimar, Evaluar, Justificar, Criticar, Defender, Argumentar…

6. Crear → Inventar algo nuevo con lo aprendido.

Verbos útiles: Componer, Planificar, Construir, Diseñar, Proponer, Adaptar, Formular, Mejorar, Elaborar…

2.2. Contenidos

Son los paisajes que se recorren: ideas, conceptos y saberes que se entrelazan.

 En la práctica:

• Busca contenidos que relacionen distintas áreas. 
• Elige temas que partan de los intereses del alumnado.
• Ofrece un contexto cercano a la vida cotidiana, conecta con la realidad.
• Déjate guiar por la creatividad cuando realices una propuesta. Sé original y audaz.

2.3. Actividades

Son los caminos que se eligen. Retos, juegos, proyectos, preguntas… cada una invita a pensar, crear, equivocarse.

En la práctica:

• Prepara actividades que despierten curiosidad y emoción.
• Asegúrate de ofrecer tiempo suficiente para pensar y crear.
• Elige metodologías que atiendan lo emocional y lo social.
• Diseña actividades abiertas que permitan tomar decisiones y explorar otros caminos.

2.4. Espacios

Son los escenarios donde todo ocurre.

Aulas que se transforman, rincones que inspiran, patios que se convierten en laboratorios...El espacio también educa.

En la práctica:

• Selecciona el espacio para que resulte inspirador.
• Persigue la creatividad y la originalidad utilizando el entorno.
• Atrévete a incluir distintos lugares.
• Piensa más allá de las cuatro paredes.

2.5. Reprografía y anexos complementarios

Es el gesto de hacer tangible lo intangible.

En la práctica:

• Elabora tus propios recursos para que sean novedosos y originales.
• Trata de ofrecer un vehículo para facilitar su expresión, no un soporte rígido.
• Prepara con tiempo una breve presentación o selecciona videos o textos que faciliten la introducción al tema.
• Persigue el impacto y la sorpresa, alimenta su curiosidad con una imagen o una frase original.

2.6. Recursos de ampliación

Son ventanas al mundo. Puentes reales que conectan con saberes, personas, ideas…

En la práctica:

Acerca un tema al alumnado señalando previamente las pistas que pueden seguir. Ofrece recursos para que puedan seguir indagando después de la sesión:

• Bibliografía
• Podcast
• Videos
• Web
• Cine

2.7. Materiales

No son el destino, pero si buenos compañeros de viaje. Son los recursos que acompañan. 

En la práctica:

Detalla los materiales que se necesitan para desarrollar las actividades.

Recuerda que una forma de conectar con su entorno es respetar el planeta. Redefine el uso de materiales cotidianos.

2.8. Evaluación

Es el espejo donde se mira el proceso, no para juzgar, sino para comprender, valorar y crecer.

En la práctica:

• Finaliza cada sesión con una reflexión sobre lo aprendido.
• Ofrece un espacio de debate basado en la escucha y el respeto.
• Valora la capacidad de argumentar y la defensa de las ideas propias.

3. Conclusión y nuevas preguntas

La programación específica de ámbito en el PEAC no es un documento cerrado.
Es un mapa que se dibuja con cada sesión, una brújula que se ajusta al ritmo de quienes aprenden y enseñan.

Cada parte que hemos recorrido —objetivos, contenidos, actividades, espacios, materiales, recursos, evaluación— es una pieza de un puzzle que no busca completarse, sino expandirse con cada nueva pregunta.

Porque educar en el PEAC es sembrar posibilidades, es acompañar sin limitar, es provocar preguntas que no tienen una sola respuesta.

Preguntas para seguir caminando:

• ¿Qué momentos han sido verdaderamente significativos para el alumnado?
• ¿Qué parte de la programación ha generado más sorpresa o emoción?
• ¿Cómo puedo seguir adaptando mi propuesta para que cada alumno se sienta visto y valorado?
• ¿Qué aprendizajes han surgido que no estaban previstos, pero han sido esenciales?
• ¿Qué nuevas ideas han nacido que podrían convertirse en futuras semillas?
• ¿Cómo puedo seguir creciendo como docente en este camino de enriquecimiento?

En el apartado de Recursos podrás acceder a la plantilla de la programación.