Enriquecimiento en el ámbito Humanístico-Literario. Laura Toro Soria (Profesora PEAC)

1. Introducción

La enseñanza de las humanidades abarca disciplinas como la filosofía, la historia y la literatura, que son fundamentales para el desarrollo integral de las personas. 

La historia nos muestra los triunfos y errores que han sucedido en el pasado, lo que nos permite entender el presente y tomar decisiones más acertadas para el futuro. Además, conocer la historia y la filosofía nos enseña a pensar de forma crítica y a cuestionar lo que nos rodea, aprendiendo a diferenciar lo bueno de lo malo. 

En el caso de la literatura, no cabe duda que fomenta la empatía, ya que nos permite ponernos en la piel de otras personas, vivir en otras culturas o ver las cosas desde otra perspectiva, lo que nos ayuda a ser más tolerantes.

Estas cualidades se convierten en fundamentales para el aprendizaje dentro y fuera del PEAC.

2. Importancia de este ámbito en el PEAC

El pensamiento y aprendizaje del alumnado con altas capacidades se diferencia en varios aspectos clave, entre los que destacan su rapidez, profundidad y complejidad. 

Suelen procesar la información de forma no lineal y conectan ideas y conceptos de manera global, siendo capaces de ver el "panorama general" antes que los detalles.

Es muy habitual que profundicen en un tema de su interés hasta convertirse en expertos y pueden frustrarse si no pueden ampliar su conocimiento a un ritmo adecuado, ya que su velocidad de aprendizaje suele ser más alta. 

Además, tienen facilidad para entender conceptos abstractos, pudiendo entrar en debates filosóficos complejos o entender problemas matemáticos avanzados. 

Teniendo en cuenta las características concretas de este alumnado, podemos decir que el ámbito Humanístico-Literario es fundamental, ya que sirve para conectar el resto de ámbitos que se trabajan en el PEAC: Artístico, Científico-Tecnológico y Habilidades Sociales. 

2.1. Conexión con el ámbito Científico

La historia nos muestra que los descubrimientos científicos están unidos a la cultura y sociedad del momento en el que se hicieron, pero que estos, a su vez, han ido modificando no solo el avance del ser humano, sino nuestro entorno. 

El progreso científico no está exento de dilemas éticos, ya que muchos de estos descubrimientos e inventos no se han realizado de una forma que hoy consideremos correcta o no se han utilizado con fines siempre positivos. 

Por ejemplo, la máquina de vapor supuso el inicio de la Revolución Industrial, un avance increíble en los medios de producción y de transporte que democratizó el consumo abaratando los productos y propició los viajes, la exploración y el desarrollo de la geografía.

Pero también supuso la explotación laboral en condiciones inhumanas, la deforestación y explotación descontrolada de las minas en busca de carbón, una fuerte contaminación y el aumento de las desigualdades sociales, entre otras muchas cosas. 

2.2. Conexión con el ámbito Artístico

Cada obra de arte está estrechamente ligada al momento histórico y cultural en el que se ha realizado.

No podemos entender ni apreciar o valorar una obra de arte si no conocemos la historia, la filosofía o la mitología del momento histórico en el que se realiza. 

A su vez, el arte es una forma de comunicación que nos muestra la idiosincrasia de la sociedad de un momento determinado. 

2.3. Conexión con el ámbito de Habilidades Sociales

Las humanidades son esenciales para el desarrollo de las habilidades sociales. 

Proporcionan el contexto histórico y filosófico para entender los conflictos sociales, los derechos humanos y los desafíos éticos de hoy en día.

A través de la filosofía y la literatura desarrollamos la empatía al permitirnos vivir la vida de otros con sus experiencias, emociones y motivaciones.

También nos permite entender diferentes perspectivas culturales, haciéndonos más tolerantes ante la diversidad.

El debate nos enseña a argumentar de forma lógica y a fomentar la escucha activa; habilidades que son esenciales para el trabajo en equipo.

En definitiva, podemos decir que las humanidades nos ayudan a entendernos a nosotros mismos y a los demás, favoreciendo la interacción social. 

3. Características de las programaciones del ámbito Humanístico Literario

Basándonos en las características de aprendizaje y en las necesidades del alumnado de AACC, la programación tiene que reunir ciertas características: 

• Contenidos enriquecidos que puedan crear inquietudes y desafíos al alumno. 
• Aceleración para adaptarnos a la velocidad de aprendizaje. 
• Diferenciación, es decir, modificación de la enseñanza, adaptándonos a sus características y necesidades. 

Para este último punto, podemos utilizar herramientas para el aprendizaje como la gamificación (juegos) o la educación experiencial (proyectos y actividades manuales). 

4. Ejemplificación de una programación de Humanístico-Literario

En el apartado de Recursos, se incluye también, una ejemplificación elaborada desde el equipo de coordinación por Ramón Díez Rioja sobre cómo podría plantearse una programación en el ámbito Humanístico-Literario. 

Esta propuesta tiene como objetivo servir de orientación al profesorado del CREACIM, mostrando de forma concreta cómo adaptar los criterios pedagógicos trabajados al contexto específico de este campo del saber.

5. Conclusiones y Referencias Bibliográficas

En definitiva, la programación debe adaptarse en contenido (más complejo, abstracto), proceso (análisis y debate), producto (actividades y proyectos originales que fijen los contenidos y despierten la curiosidad) y ambiente de aprendizaje para satisfacer las necesidades de los alumnos y alumnas de AACC. 

Referencias bibliográficas:

• Tomlison, Carol A. How to differentiate instruction in mixed-ability classroom. 2nd edition. Para su lectura pinche aquí. 
• Página web del Centro Renzulli: Renzulli Center for Creativity, Gifted Education and Talent Development. Para más información pinche aquí.