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Leer y escribir en las aulas de Primaria y Secundaria

Sitio: Aula Virtual de Formación en línea (ISMIE)
Curso: Guías didácticas 2
Libro: Leer y escribir en las aulas de Primaria y Secundaria
Imprimido por: Invitado
Día: martes, 3 de febrero de 2026, 11:12

Tabla de contenidos

1. Introducción

    ii                                                                              
 
3 créditos / 30 horas
 

Inscripción: del 15 de diciembre de 2025 al 18 de enero de 2026.

Curso:  del 2 de febrero al 16 de marzo de 2026.

 
 

El curso “Leer y Escribir en las Aulas de Primaria y Secundaria” está pensado para docentes de todas las áreas o asignaturas, no solo para quienes imparten lengua. Su enfoque transversal parte del reconocimiento de que leer y escribir no son competencias exclusivas del área de lenguaje, sino habilidades fundamentales para el aprendizaje en cualquier disciplina. A través del análisis de la intención comunicativa, la adecuación textual al contexto y la mejora de los procesos de producción escrita, el curso brinda herramientas útiles y aplicables en todas las asignaturas.

Esta propuesta formativa permite a los docentes diseñar actividades de lectura y escritura contextualizadas a su área, favoreciendo así una comprensión más profunda de los contenidos específicos de cada materia. Además, promueve la elaboración de retroalimentación efectiva que contribuya al desarrollo integral de las competencias comunicativas del alumnado. En definitiva, el curso resulta altamente beneficioso para cualquier docente que busque fortalecer la capacidad de sus estudiantes para leer con sentido y escribir con claridad, sin importar la disciplina que enseñe.

Este curso pertenece a una línea de formación en didáctica de la escritura y la lectura que abarca las siguientes formaciones: 

Todas estas formaciones atienden al Decreto 64/2025, por el que se regula y limita el uso de dispositivos digitales en los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid. Se considera especialmente el fin primero, que dice: "El desarrollo de la competencia digital contribuirá a la adquisición de habilidades de interpretación, organización y análisis de la información, así como a la consecución de estrategias que promuevan el uso seguro del entorno digital, la toma de conciencia de los riesgos y su gestión, aprendiendo a evitarlos o minimizarlos".

2. Objetivos y MRCDD

Objetivo General

Diseñar actividades de lectura y escritura contextualizadas en las distintas áreas o asignaturas, favoreciendo así una comprensión más profunda de los contenidos específicos de cada materia, así como promover la elaboración de retroalimentación efectiva que contribuya al desarrollo integral de las competencias comunicativas del alumnado.


Objetivos Específicos

  1. Comprender el papel transversal de la lectura y la escritura en todas las áreas del currículo.

  2. Conocer y aplicar los principios del enfoque comunicativo y sociocultural de la enseñanza de la lengua.

  3. Diseñar y adaptar situaciones de lectura y escritura reales, funcionales y significativas.

  4. Fomentar en los alumnos destrezas de competencia digital ligadas a la interpretación, organización y análisis de la información.

  5. Ofrecer estrategias para fomentar en los alumnos el uso seguro de los entornos digitales.

  6. Aprender a integrar la lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje en todas las áreas/materias.

  7. Diferenciar y adaptar estrategias didácticas específicas según la etapa educativa: Primaria o Secundaria.


Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente: competencias implicadas


Competencia Nivel Descriptor Descripción
1.1 B1 1 Se comunica de forma autónoma y convencional con los agentes de la comunidad educativa empleando, en cada caso, la herramienta digital más adecuada de entre las establecidas por la A. E. o los titulares del centro para ese fin.
2.1 A2 1 Identifica, con asesoramiento, los requisitos que debe cumplir un contenido digital para ajustarse a una situación concreta de aprendizaje y aplica los criterios correspondientes para su búsqueda y selección, incluyendo la compatibilidad con las plataformas virtuales establecidas por las AA. EE. o los titulares del centro.
2.2 A1 1 Conoce los criterios didácticos, disciplinares y técnicos (adecuación a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos, accesibilidad, etc.) y los aplica de forma genérica en la edición y creación de contenidos digitales.
3.1 A2 1 Integra de forma selectiva (adecuación a los objetivos, aprendizajes, alumnado, etc.) los recursos digitales disponibles en el centro en la programación didáctica con ayuda de otros docentes, siguiendo el modelo pedagógico recogido en el P. E.
3.2 A2 1 Selecciona en función del contexto didáctico y utiliza, con ayuda, las tecnologías digitales de comunicación e interacción proporcionadas por la A. E. o los titulares del centro para prestar apoyo al alumnado en los procesos de enseñanza-aprendizaje en entornos virtuales o en situaciones presenciales.
6.1 A1 2 Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para que el alumnado sea competente en la búsqueda, selección, evaluación y procesamiento de información y datos relevantes, pertinentes y fiables y el modo en que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de estudios.

    3. Desarrollo del curso

    El presente curso se desarrolla 100% en línea, con lo que cada participante podrá administrar sus tiempos libremente, siempre garantizando la entrega de las tareas en las fechas marcadas.

    Así mismo, contará con el asesoramiento de un tutor o tutora que, además de valorar y ofrecer la pertinente retroalimentación de cada una de las tareas, guiará a sus tutorandos a lo largo de todo el proceso, atendiendo a sus necesidades a través de los canales estipulados:

    - Dudas de contenidos, en los foros habilitados en cada tema.

    - Y, asuntos estrictamente personales, a través de la mensajería interna del aula, si es para el tutor/a, o por correo electrónico si el destinatario es el asesor/a del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa responsable del curso. Es importante recordar que toda comunicación vía correo electrónico debe hacerse siempre a través de la cuenta de EducaMadrid.

    4. Contenidos e Itinerario de aprendizaje

    MÓDULO 1 (COMÚN):

    • La competencia en comunicación lingüística en la LOMLOE (Comunidad de Madrid).

    • Lectura y escritura como herramientas para aprender.

    • Alfabetización informacional y académica; multilectura y multiescritura.

    • Quién, qué, a quién y para qué. Géneros discursivos escolares.

    • Actividades prácticas de escritura (tomar apuntes,...)

    • Prácticas letradas y cultura digital

     

    MÓDULO 2 (PRIMARIA):

    • Currículo de Educación Primaria en Madrid: competencias específicas, saberes básicos y criterios de evaluación.

    • Lectura compartida, guiada y autónoma.

    • Producción de textos funcionales (cartas, informes, recetas, diarios de aula).

    • Evaluación formativa y andamiaje de la escritura.

    • Proyecto lector integrado en el aula.

       

    MÓDULO 2 (SECUNDARIA)

    • Currículo de ESO en Madrid: relación entre competencias, saberes y evaluación.

    • Escritura académica y géneros escolares (ensayo, resumen, informe, comentario).

    • Lectura crítica de textos multimodales y fuentes digitales.

    • Escritura colaborativa y uso de TIC.

    • Portafolio de escritura como instrumento de aprendizaje y evaluación.


    5. Plan de trabajo


    6. Calendario


     
     




    7. Evaluación

    La evaluación es un elemento clave en el desarrollo de las competencias que se pretenden alcanzar en todo proceso formativo. El método de evaluación predominante en este curso es la evaluación formativa orientada a conducir el proceso de aprendizaje. La evaluación sumativa, una vez que se ha completado la formación, garantiza la adecuada certificación. Son las tutoras y los tutores, elegidos por su calidad docente, las personas responsables de esta evaluación.

    Este curso emplea distintos instrumentos (escalas, rúbricas, etc.) y estrategias de evaluación con el fin de garantizar la adaptación de los mismos a los distintos estilos de aprendizaje de cada participante. El objetivo es evaluar el grado de competencia en la creación.

    El uso de sistemas de inteligencia artificial generativa (como ChatGPT, Copilot, Gemini u otros similares) está prohibido en la elaboración de tareas evaluables, salvo en aquellos casos en los que se indique de manera explícita que está permitido.
    Cuando se autorice, el uso de IA deberá realizarse siguiendo las instrucciones específicas de la tarea, y siempre con una declaración clara de las herramientas utilizadas, su versión y la finalidad de su uso (p. ej., generación de ideas, análisis de datos, apoyo en redacción, etc.).
    La utilización de IA en actividades no autorizadas, o sin la debida declaración, se considerará plagio o fraude académico, e implicará la no superación de la tarea.

    Durante el curso es conveniente consultar, de forma habitual, el apartado de calificaciones del Aula Virtual. En esta página se muestran las puntuaciones y los comentarios de retroalimentación de cada actividad evaluada. Este seguimiento os permitirá medir vuestra evolución en el curso. Los comentarios de retroalimentación tienen el objetivo de orientar vuestro proceso de aprendizaje, algo fundamental para conocer tu situación y analizar tu propio proceso formativo. Si se han completado las actividades satisfactoriamente, aparecerán como superadas. En caso de que el tutor o tutora encuentre algún aspecto que deba ser modificado o completado, aparecerá el ítem “A revisar”. En estos casos, se indicará la mejora necesaria en la tarea presentada y esta deberá ser entregada en los plazos establecidos en la actividad o, en su caso, en aquellos marcados por el tutor/a. La no presentación de tareas en dichos plazos supondrá la baja en el curso. Se recuerda que no se ampliarán plazos de entrega más allá de las estipulados en cada actividad. La no entrega en plazo de las actividades supondrá la baja del curso, con la consiguiente sanción de 12 meses sin poder inscribirse en cursos de formación de la red de Formación del Profesorado de la Comunidad de Madrid, tal y como estipulan las Instrucciones de la Viceconsejería de Política y Organización Educativa, de 9 de julio de 2025, sobre comienzo del curso escolar 2025-2026 en centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad de Madrid.

    Una vez finalizado el curso, habiendo superado todas las tareas con calificación aprobatoria y contestado el cuestionario de valoración final, la calificación del curso cambiará a “Certifica”, hecho que  garantiza la finalización del curso y su correspondiente certificación (consulta el capítulo siguiente).

    8. Certificación

    Para comprobar si certifica consulte en "Calificaciones". La última calificación es la que resume el curso entero y se llama "Certificación del curso". Aparecerá "CERTIFICA" cuando haya superado satisfactoriamente todas las actividades obligatorias, el proyecto final y realizado el cuestionario de valoración final del curso en los plazos establecidos.

    Las actividades de formación se añaden automáticamente en su extracto de formación una vez transcurridos dos meses desde la finalización del curso objeto de la certificación.

    Impresión del certificado y extractos de Formación

    La Comunidad de Madrid pone a disposición del profesorado madrileño el acceso en línea de los extractos de formación y/o certificados de actividades formativas haciendo uso del certificado digital. Estos extractos y certificados digitales  contienen un código de verificación que les concede total validez.

    Aunque puede consultar y descargar su extracto de formación desde el área personal de la plataforma de Innovación y Formación, también puede realizar estas acciones desde el siguiente enlace:

    ENLACE A GIFP

    La actual normativa establece que los  empleados públicos deben relacionarse a través de medios electrónicos para los trámites y actuaciones que realicen con la Administración. Se requiere, por tanto, que los docentes dispongan de alguno de los certificados electrónicos reconocidos por la Comunidad de Madrid.

    En caso de no disponer de certificado digital puede acceder a la información sobre cómo obtenerlo en el siguiente enlace.

    Obtención de certificados electrónicos autorizados.


    9. Publicaciones

    Con el fin de compartir con toda la comunidad educativa, los proyectos finales y las aplicaciones didácticas destacadas, podrán ser divulgados en los medios propios del aula de formación, cualquier servicio de EducaMadrid (Mediateca), en redes sociales y publicaciones de la Comunidad de Madrid. En consecuencia, los trabajos y recursos generados por los participantes en los cursos en línea deberán incluir los datos del autor y una licencia "Creative Commons" u otra que permita su distribución.

    Los materiales incluidos en las tareas y proyectos finales entregados serán de creación intelectual propia y el titular deberá tener los derechos de explotación. En caso de no serlo, los recursos ajenos que pudiera incluir su obra (textos, gráficos, ilustraciones, fotografías o cualquier otra) deberán respetar el límite de derecho de autor y el límite legal de la cita, previstos en el Texto Refundido de la Ley de Propiedad Intelectual, aprobado mediante Real Decreto Legislativo 1/1996, de 12 de abril (en adelante referido como TRLPI) o encontrarse bajo alguna licencia que autorice los actos de explotación objeto de ese trabajo.

    La Consejería de Educación y Juventud no se hace responsable de las responsabilidades que, por la infracción de lo dispuesto en los párrafos anteriores, pudieran exigirse.

    Más información sobre licencias y derechos de autor en la sección de +Recursos


    10. Licencia


    El presente curso ha sido elaborado íntegramente por la Unidad Técnica de Detección de Necesidades y Gestión de la Transformación Educativa del Instituto Superior Madrileño de Innovación Educativa y está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional.