2.1 Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

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Objetivos

• Diseñar actividades para el aula en los niveles de rendimiento cognitivo superior de la taxonomía de Bloom.
• Compartir las ideas generadas utilizando la herramienta para la creación colaborativa: Padlet.

Desarrollo

Atención, esta tarea podrás utilizarla en tu Proyecto Final. Te recomendamos que realices una reflexión previa que te permita ir dando coherencia al conjunto de tu tarea.

1. Describe una actividad (ojo, no una secuencia ni unidad didáctica) de las que planteas habitualmente en clase, bien para casa (tradicionales deberes), bien para el aula.
2. Analízala según el modelo revisado de Bloom, ¿en qué nivel se clasificaría?
3. Rediseña esa actividad para que suba al menos un nivel en la taxonomía. Es decir, si en el análisis ves que está orientada a recordar y comprender dale una vuelta para que los alumnos utilicen habilidades intelectuales más altas, como aplicar, analizar, ... crear. Ten en cuenta las siguientes pautas:
   1. Como guía, puedes empezar por utilizar los verbos Bloom a la hora de redactar el enunciado para tus alumnos, aunque no debes quedarte solo en la terminología, sino pensar en un cambio más profundo a la hora planificar las actividades de aprendizaje.
   2. ¿Qué producto genera la actividad? Pensando en que tus alumnos creen, evalúen... ¿Qué van a generar cuando trabajen en las actividades que estás diseñando? Pasemos de "un resumen" o "un mural" a un Artefacto TIC (échale un vistazo a la página artefactosdigitales.com y a la presentación sobre Artefactos Digitales para el Diseño de Actividades y Tareas de Aprendizaje donde se explica este concepto).
4. Para que todos podamos compartir las ideas generadas, vamos a trabajar en tableros Padlet:
   • Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom- Infantil y Primaria.
   • Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom - Secundaria, Bachillerato y EOI.
   • Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom - FP.
5. Crea una sola nota, indicando tu nombre y el grupo al que perteneces, con la actividad analizada y rediseñada, es decir, el antes (actividad sin mejora) y el después (actividad rediseñada). Procura ser conciso pero descriptivo. 
6. Añade un comentario a la nota de otro compañero o compañera no comentada previamente. En tu comentario (indicando también el nombre y el grupo al que perteneces), analiza, identifica y especifica:
   
   1. El nivel en el que se clasificaría, según el modelo revisado de Bloom. ¿Coincide tu clasificación con la del autor o autora?
   2. Los verbos Bloom.
   3. El producto generado por la actividad. ¿Se te ocurre otro producto diferente al sugerido por el autor o autora?

Al concluir esta actividad habremos creado entre todos una magnífica colección de actividades para nuestros alumnos mucho más interesantes que las habituales. Explora las publicaciones de tus compañeros, aprendemos unos de otros.

Cuando hayas terminado envía a tu tutor/a la URL de tu nota y de la nota que has comentado. Si no sabes cómo hacerlo, sigue las Instrucciones para entregar la actividad.

Evaluación

1. El tutor/a verificará que has enviado dos URL, una con el enlace a tu nota en el tablero y otra con el enlace a la nota comentada.
   
2. El tutor/a evaluará tu trabajo en base a la rúbrica que puedes ver abajo, úsala como guía. La tarea se considerará superada a partir de 5 puntos siempre y cuando se hayan entregado las dos URL solicitadas.