3. Potencialidades del Aprendizaje-Servicio.

3.1. Contribuciones ApS al alumnado.

Cabe mencionar, que este apartado, el de las contribuciones al alumnado, es el que más se ha estudiado hasta el momento.

Nos acercaremos a algunas de las contribuciones más significativas en relación al alumnado.

DESARROLLO COGNITIVO Y ACADÉMICO varios estudios apuntan un alto impacto en:

  • Los niveles de comprensión de los alumnos. (Eyler & Giles, 1999; Prentice & Robinson, 2010).
  • La capacidad de análisis de estos. (Batchelder & Root, 1994; Eyler & Giles, 1999).
  • El desarrollo del pensamiento crítico. (Astin, Vogelgesang, Ikeda & Yee, 2000; Eyler & Giles, 1999; Hatcher, Bringle & Muthiah, 2004; Prentice & Robinson, 2010; Rubio, 2009).
  • Un mayor desarrollo de conocimientos conceptuales y competencias. (Hernández, Larrauri y Mendia, 2009; Markus, Howard & King, 1993; Melchior, 1999; Wurr, 2002).

DESARROLLO VOCACIONAL Y PROFESIONAL, reflejado en:

  • Una mayor capacidad de autogestión. (Furco, 2003; Manring, 2012).
  • Una ampliación de la conciencia y de las opciones vocacionales. (Lucas, 2007)
  • Una mejora de las competencias profesionales; una mayor comprensión de la ética del trabajo y una mejor preparación para el mundo del trabajo. (Puig, Gijón, Martín y Rubio, 2011; Rubio, 2009).

DESARROLLO PERSONAL en relación a:

  • Un mayor conocimiento de sí mismo/a. (Eyler & Giles, 1999; Puig, Gijón, Martín y Rubio, 2011).
  • El fortalecimiento de la autoestima. (Furco, 2003; Rubio, 2009; Simonet, 2008).
  • El refuerzo de una salud social y emocional. (Eyler & Giles, 1999; Fredericks, 2003).
  • Un mayor empoderamiento y eficacia personal. (Astin, Vogelgesang, Ikeda & Yee, 2000; Groves, 2006; Rubio, 2009).
  • Una mayor resiliencia. (Rubio, 2009; Simonet, 2008).

DESARROLLO SOCIAL reflejado en:

  • Una rotura con prejuicios e ideas preconcebidas. (Boyle-Baise, 2002; Einfeld & Collins, 2008).
  • Una mayor habilidad para trabajar en equipo. (Roehlkepartain, 2007; Rubio, 2009).
  • Un refuerzo del compañerismo entre el alumnado. (Gil, 2012; Puig, Gijón, Martín y Rubio, 2011).

DESARROLLO CÍVICO, el alumnado presenta:

  • Una mayor conciencia y comprensión de cuestiones sociales. (Buch & Harden, 2011; Einfeld & Collins, 2008).
  • Una potenciación del sentido de pertenencia a la comunidad. (Puig, Batlle, Bosch y Palos, 2007; Rubio, 2009).
  • Una mayor vocación de servicio a la comunidad. (Eyler & Giles, 1999; Rubio, 2009).

DESARROLLO ÉTICO Y MORAL, que viene dado por:

  • Una mayor habilidad para tomar decisiones sobre cuestiones morales. (Gil, Chiva y Martí, 2013; Puig, Gijón, Martín y Rubio, 2011).
  • El desarrollo de valores y conductas prosociales. (Mpofu, 2007; Simonet, 2008; Arratia, 2008).

Cabe mencionar, que este apartado, el de las contribuciones al alumnado, es el que más se ha estudiado hasta el momento.