3. El modelo constructivista

Las diferentes concepciones del DI son expresadas a través de los Modelos de Diseño Instruccional que sirven de guía a los profesionales, sistematizando el proceso de desarrollo de acciones formativas. Los modelos de diseño instruccional se fundamentan y planifican en la teoría de aprendizaje que se asume en cada momento. A partir de la década de los noventa, se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas.

El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas están centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad de cada estudiante y giran entorno a los contenidos específicos. Las premisas que guían el proceso de diseño instruccional son: 

      • El conocimiento se construye a partir de la experiencia. 
      • El aprendizaje es una interpretación personal del mundo. 
      • El aprendizaje debe ser significativo y holístico, basado en la realidad, de forma que se integren las diferentes tareas.
      • El conocimiento conceptual se adquiere por la integración de múltiples perspectivas en colaboración con los demás. 
      • El aprendizaje supone una modificación de las propias representaciones mentales por la integración de los nuevos conocimientos. 

Por tanto, las metodologías constructivistas tienen en cuenta: 

      • La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los alumnos.  
      • La importancia de la búsqueda y selección de la información relevante y el desarrollo de procesos de análisis y síntesis de la misma que les permita a los estudiantes la construcción de redes de significado. Estas redes establecerán las relaciones entre los conceptos.  
      • La creación de entornos y ambientes de aprendizaje naturales y motivadores que orienten a los estudiantes en la construcción de nuevos conocimientos, experiencias y actitudes. 

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Referencias: