2. Concepto

1.     ¿Qué son las altas capacidades?

Hablar de altas capacidades es hablar de una forma distinta de ser, pensar y sentir. No se trata de un adjetivo que se añade a un niño porque saca buenas notas, ni de un “privilegio” académico. Es, en realidad, un modo diferente de funcionar a nivel cerebral y emocional. Parten de un cerebro distinto y por tanto perciben, procesan y responden al mundo que les rodea desde su propia neurodivergencia.

Los estudios neurocientíficos actuales nos muestran que estos cerebros tienen más conexiones entre áreas, un procesamiento más rápido y, en muchas ocasiones, una activación simultánea de diferentes zonas. En palabras sencillas: su mente trabaja como una red más interconectada y veloz, que procesa más información al mismo tiempo.

Este funcionamiento no siempre se traduce en buenos resultados escolares.

Si sólo lo vemos desde esa mirada, nos vamos a perder a mucho alumnado cuyos resultados académicos no están a acordes con su potencial. La afirmación de que un alumno o alumna de alta capacidad correlaciona positivamente con una brillantez académica es un mito. A veces se cumple, pero en muchas ocasiones no es así.

Ya nos lo dicen los autores Nolla, Pareja y Tudera y de la Rosa (2017), en su artículo Análisis y valoración de la situación actual del alumnado con altas capacidades en España. En este artículo se destaca que solo un tercio de la población de alta capacidad tiene éxito escolar, otro tercio pasa desapercibido y el tercio restante fracasa y sale del sistema de la educación formal.

Para saber más:

- Blog de Roberto Colom. Pincha aquí:  Colom Research

-Gómez León, M. I. (2021). Altas capacidades: Aplicación de las bases neurobiológicas en el aula. Campus Educación Revista Digital Docente, 22, 5–9. Pincha aquí: https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/22/4/