1.B El trabajo colaborativo en el aula
1.B El trabajo colaborativo en el aula
El aprendizaje cooperativo y el trabajo en colaboración han sido considerados tradicionalmente una clave educativa. Más recientemente, se ha incidido en destacar la colaboración como una de las habilidades educativas del siglo XXI, junto a otras como el pensamiento crítico, la creatividad y la comunicación. Estas habilidades son las llamadas 4Cs (Partnership for 21st Century Skills).
Trabajar colaborativamente va más allá de una simple suma de individualidades. La colaboración propone nuevos estilos de trabajo, de acceso a la información, de comunicación y producción de conocimiento. Trabajar en equipo requiere de habilidades diversas:
- Comunicación activa. En un clima de libre expresión, valorar las aportaciones de otros y complementarlas con la aportación propia, lo que seguramente dará lugar a otras.
- Capacidad para el acuerdo. El proceso de trabajo y aprendizaje requiere de interacción, evaluación y cooperación ente iguales.
- Distribución de roles para el logro de tareas específicas. Incluye la capacidad de liderazgo y de toma de decisiones.
- Productividad. Participar de un modo activo y comprometido con los fines colectivos y las metas comunes.
- Construcción colectiva del conocimiento, mediante la responsabilidad compartida en el trabajo colaborativo.
https://www.youtube.com/watch?v=B3I_UYEANqg
PARA SABER MÁS:
Fernando Trujillo, Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos.
EducarChile, Habilidades del siglo XXI: colaboración.
2. Estableciendo el entorno
2.2. ¿Quién va a hacer qué?
Una vez establecidos y explicados los objetivos de la actividad, conseguida la motivación y el compromiso de los alumnos, es hora de crear y organizar los equipos de trabajo.
Estos serán pequeños, de entre tres y cinco personas, y se persigue en ellos la diversidad de sus integrantes, pero también el equilibrio. Se trata de crear grupos que funcionen.
Es importante definir el rol y las funciones de cada alumno dentro del grupo. Estos son algunos de los roles más comunes, con sus funciones:
- Secretario/a: tomar nota de las decisiones, acuerdos y las actividades en común del grupo...
- Portavoz: comunicarse con otros grupos y con el profesor...
- Moderador/a: dirigir las reuniones de trabajo, moderar los debates, hacer respetar los turnos de palabra, evitar la dispersión...
- Supervisor/a: vigilar que se cumplan los objetivos del trabajo. el uso correcto de los materiales, la presentación final...
Pero también pueden definirse otros, en función de las características del trabajo o del grupo: coordinador, ayudante, repartidor, árbitro...
[Fuente: Juan Villar @dibupuntes]
Formados los equipos, se trata ahora de establecer con los alumnos el entorno de trabajo y definir los roles de los integrantes de los equipos. Te presentamos un modelo de construcción de un cuaderno digital,
creado para que los alumnos trabajen colaborativamente. En este
modelo, el docente organiza un sitio web como entorno colaborativo en el
que la clase desarrollará el proyecto, en el que se integran instrucciones para el desarrollo de la tarea, herramientas de planificación y gestión de los grupos (identificación de roles asignados), recursos,
aplicaciones, herramientas de evaluación, los productos finales elaborados por los alumnos, ...
Existen muchas metodologías para formar equipos. Te mostramos algunos de ellas.
Tarjetas de Spencer Kagan
En el siguiente enlace puedes acceder a un ejemplo, en el que se empleó la técnica de las tarjetas de Spencer Kagan.
[Fuente: Pilar Etxebarría]