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2. Fases desde el punto de vista del alumnado

2.2. Planteamiento

A partir de esta fase, el alumnado deberá detectar de forma individual qué dificultades encuentra en relación a la comprensión de los contenidos de las diferentes materias, estando atento a las convocatorias que los distintos profesores especialistas realizan para impartir clases teóricas, y asistiendo a aquellas que consideren oportunas para el correcto desarrollo de sus proyectos.

En este momento, los alumnos están en sus respectivos equipos, compartiendo las observaciones realizadas y valorando los subtemas con la ayuda del profesor, aunque en este caso, es deseable que los distintos grupos seleccionen distintos temas para poder abarcar el mayor número de contenidos y estándares de aprendizaje en las materias en las que van a trabajar.

Aquí pueden generar ideas para proyectos, desafíos, oportunidades de búsqueda de información, un pequeño pensamiento de diseño, varias formas de abordar el problema…

Tras la elección del subtema concreto, los alumnos deben debatir sobre la hipótesis más idónea como punto de partida de su proyecto y anunciar la misma al resto de sus compañeros para, a partir de ese momento, generar preguntas derivadas del tema.

¿Cuál es el rol del docente en esta fase?

"Aterrizar” la idea, buscar soluciones posibles, respuestas y viabilidad para contestar a las preguntas, además debe distinguir entre opiniones y hechos probados.


Preguntas apropiadas para debatir en los grupos de alumnos/as: 

  • ¿Qué hipótesis elegimos de entre las propuestas en el equipo? ¿Cuál es el núcleo de nuestra hipótesis, considerando que debe implicar una investigación posterior que pase por los contenidos de las distintas asignaturas/materias?
  • ¿Cómo vamos a repartirnos la investigación? ¿Qué se nos da mejor a cada uno/a y/o nos gusta más?
  • ¿Qué podríamos realizar como equipo para desarrollar nuestra idea?, ¿qué podemos aportar cada uno/a de nosotros/as según los resultados de nuestro DAFO personal?
  • ¿Tenemos todos los datos a nuestra disposición?, ¿hemos consultado suficientes fuentes de información?, ¿son veraces?,¿tenemos los datos organizados en tablas y gráficos?
  • ¿Tenemos que diseñar/construir herramientas/artefactos para investigar?

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